（贵阳中医学院社科部，贵州 贵阳 550002）

    当前，全国学习贯彻“三个代表”重要思想的新高潮正在兴起，党的十六大把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想，这是推动我党进行社会主义事业的战略性的决策，具有历史性的贡献。用“三个代表”重要思想来武装全党和教育人民，使之深入人心，成为人们进行社会实践活动和创造性活动的指南，就要做到多学、深学、真学，使其科学的理论价值充分地体现并发挥出强有力的作用。
    高校是学习贯彻“三个代表”重要思想的重要阵地，青年大学生只有把握了这一科学的理论，才能更好地服务于社会和人民，因此，把“三个代表”重要思想通过高校的“两课”教育教学进入大学生的头脑，是高校“两课”教育工作者面临的重要任务，这就要求我们通过探索有效的教育教学方法来实现这一目的。

 一、找出学习“三个代表”重要思想的最佳切入点

    首先，要引导大学生认识“三个代表”重要思想产生的必然性。要使“三个代表”重要思想的学习达到实效，就要让大学生认识到“三个代表”重要思想的产生是时代的呼唤，它为我国社会主义建设事业提出了新的理论概括，新的理论基础和新的理论视野。从上个世纪末到本世纪初，国际局势跌宕起伏，复杂多变，政治的多极化、经济的全球化、文化的相互交融和意识形态的冲击影响等，要求中国共产党在政治上要巩固自己的执政地位，提高自己的执政能力，维护国家的安全和社会的稳定；在经济上要制定出正确的发展战略和政策措施，推进中国的社会主义现代化；文化上要融合一切人类文化的优秀成果，进一步发展马克思主义，创造新的文明。另外，我国国情也发生了很大变化，改革开放的全方位性引起了人们的社会生活方式、工作方式、精神状态，尤其是思想观念和价值观念发生了深刻变化，确立社会主义市场经济体制所引发的深层次问题，社会在深刻变革和转型期中所引发的利益分配问题，社会阶层出现新变化所引发的社会问题等，都需要得到妥善的解决和处理，这样才能更好地实现我党在新世纪确立的全面建设小康社会目标的全新任务。同时，世纪之交我党的党情也发生了很大变化，党在面临着严峻挑战和考验的同时，也面临着新的机遇和新的重任，面临着在自身建设和发展上新突破的历史性课题，这一切都要求我党要始终站在时代前面，在时代的大潮中，保持先进性、体现时代性、把握规律性，因此必然要求与时代特征更相符合的科学理论作指导，“三个代表”重要思想正是在这种情况下应运而生的。  
    其次，要让大学生接受“三个代表”重要思想的科学性。“三个代表”重要思想与马列主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承的，它把马克思主义的立场、观点、方法和实事求是的精髓加以坚持、继承和发展，充分体现出与时俱进的特性。与时俱进是马克思主义的理论品质，马克思主义具有真理性和实践性的特质，因为马克思主义揭示了物质世界和人类社会的本质以及运动、变化和发展的规律，是科学世界观和方法论的统一。世界的发展变化是永不停止的，人们认识和改造世界的实践活动也是永不终止的，人们的主观要与客观相符合，理论要与客观实际相一致，必须通过实践这个中间桥梁来进行，因而理论的发展是永无止境的。马克思主义要保持自身的科学性，就必须随着事物的发展而发展，随着实践的进步而前进，在总结实践经验基础上不断进行新的理论创造。“三个代表”重要思想是一个科学的理论体系，它的产生有其新的时代背景和实践基础，并经受了实践的检验，因此它也就具有更新的科学内涵和精神实质。
    再次，要让大学生理解任何科学的理论都是遵循事物的客观规律性的，规律是随着事物的发展和认识的不断深入向人们展示出其本质及其内部必然联系的。“三个代表”重要思想正是在尊重社会规律的前提下，在有中国特色社会主义建设的实践中进一步加深了对党的执政规律，对社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，正是在对这些规律的认识和把握的基础上，才使人的本质力量得以充分体现，使人民群众的主动性、能动性、创造性的力量得以充分地发挥，进而在改造社会，推进社会全面进步的同时使人民群众自身也得到不断的完善和发展。“三个代表”重要思想是建立在尊重规律、尊重实践基础上的科学理论体系。
    只有找准了学习“三个代表”重要思想的切入点，才能产生事半功倍的作用。

 二、增强大学生学习“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性

    当代的大学生时代感非常突出，与以往的大学生相比，他们在社会的大潮中，阅历更丰富，视野更开阔，通过互联网获得的信息和知识量更多，因而他们认识事物、观察事物、思考和分析问题的能力有所增强，同时，他们也在丰富多彩、纷繁复杂、思想文化多元、生活方式多元、价值观念多元化的社会中，表现出了很强的自主意识、质疑意识、判断意识，他们不会轻易相信和肯定灌输给他们的思想和理论，如果要使他们心悦诚服地接受“三个代表”重要思想的理论，增强学习贯彻“三个代表”重要思想的自觉性、坚定性，就必须努力做到：
    （一）要让大学生通过对我国经济社会的快速发展，从人民群众生活质量的提高，从国家综合国力的提升等事实中，切实感受到“三个代表”重要思想不仅是坚持马克思主义的典范，更是丰富和发展马克思主义的典范。“三个代表”重要思想发展了马克思主义的生产力理论，把生产力的发展同执政党的先进性紧密地相联系，提出“发展是党执政兴国的第一要务”的论断，所以要求执政党要立党为公、执政为民，只有这样才能顺应历史发展的趋势，尊重人民群众的价值主体地位，更好地体现和维护广大人民的根本利益。“三个代表”重要思想还注重于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，以发展先进的文化为经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持，使人民群众更多地享有物质文明、精神文明和政治文明的成果，从而更好地推进社会的全面发展。事实胜于雄辩，事实具有强大的震撼力和说明力。
    （二）引导大学生关注“三个代表”重要思想是经受住各种风险考验和实践检验的。我国改革开放在不断深入，社会主义现代化进程的不断加快，我国所处的国际大环境复杂多变，形势严峻，在国内也存在着一些棘手的问题，因此我党不断遇到了许多前所未有的理论问题和实践问题；同时还要面对国内外出现的一些对我国社会主义现代化建设极为不利的突发事件，对此我党都能积极地应对，做出正确的判断和给予正确的解决。正是因为理论的正确和强大的作用，才团结了全国各族人民，统一了思想，战胜了各种复杂的风险和困难，并在解决问题中始终做到维护好、实现好、发展好人民群众的根本利益，这就说明了“三个代表”重要思想理论体系本身就是在实践中产生的，能有效地指导实践和经受实践的检验，赢得人民群众的理解和支持。
    （三）要让大学生理解“三个代表”重要思想的贯彻，将使我们党保持和增强与人民群众的血肉联系，增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，能够使党在新的历史条件下，通过加强社会主义民主政治建设和法制建设，对腐败问题进行标本兼治。还能使我们党进一步探索执政规律，建立起决策更加科学、运行更加高效，权力监督和制约更加有效的运行机制，完善党的领导方式和执政方式，提高党的领导水平和执政能力，以此使大学生更加坚信我党永远保持先进性和战斗力，党能够带领人民群众成功实现全面建设小康社会的目标，实现中华民族的伟大复兴。
    因此，必须靠正确的引导和实事求是的解释，才能使学生树立学习“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。

 三、掌握“三个代表”重要思想入学生头脑的最重要的环节。

    高校的学生不久的将来就是社会主义事业的继承者和建设者，他们将是全面建设小康社会的主力军和中坚力量，科学的理论一旦被他们所把握，必然会释放出巨大的精神力量。使科学的理论更有效地进入学生头脑，真正成为武装头脑的理论武器，始终是高校“两课”教育工作者不断探索的课题，在高校中宣传和学习“三个代表”重要思想的主阵地和主渠道，就是进行“两课”教育与教学，“两课”的教育与教学是极富有挑战意味的创造性实践活动，它除了要求教师具有较高的综合素质和合理的知识结构外，还要求教师在教学过程中不断增添新的内容，引入新的理论和新的方法，使内容和形式有机地结合，从而更有效地达到教学的目的。
    笔者经过多年的“两课”教学实践，认为利用教育美学的思想，把审美的理念放入“两课”教学过程中，引导学生对所学的内容进行审美活动，提高学生们认识美、理解美、欣赏美的能力和特有的审美品味，从而加深对“两课”内容的把握和理解。人们审美的领域是十分广泛的，其中不仅有生动活泼、色彩鲜艳的客观事物，也有严谨科学的理论体系，严密的逻辑推理判断、超前的预见以及各种各样的奇思妙想等等，要使“两课”在教学中给学生留下深刻印象，留下有价值的沉淀，使学生们由被动变为主动地接纳所传授的理论和知识，就应该尝试着把美的理念渗透到教学内容和形式中。
    （一）社科理论的理性美。一个被人们普遍认同的科学理论，总是在其内容中包含了正确的立场，观点和方法它们是总结了人类生产实践和科学实验成果的基础上获得的。人们为了实现自己的社会理想和目标，使人的能动性和创造性得到发挥，不断地摆脱必然王国，向着自由王国迈进，总是要通过实践建立起理论并通过理论对实践进行指导。如毛泽东在把握事物矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的基础上，结合当时中国的国情，找出了一条以农村包围城市，武装夺取政权的新民主主义革命道路，它是一条崭新又独特的成功的革命道路。邓小平也坚持了辩证法的原理，在事物的对立与同一中，使思维的侧重点随着具体的时间、地点、条件为转移，揭示出时代发展的主题已由过去的“战争与革命”转化为“和平与发展”，以理论的新突破来指导实践的创新，发展了中国特色社会主义理论。江泽民同志也坚持了马克思主义唯物辩证法的观点和方法，从思维的宏观与微观的有机结合中，指出既要以巩固党的执政地位、巩固社会主义制度的大局出发，又要从改善人民群众生活的现实需要出发，给人民更多实惠。这些探索和论断，都体现出了人的能动性和创造性得以发挥的智慧之美和理性之美。类似这样的例子比比皆是。
    （二）人格力量的魅力美。在学习过程中，了解伟人的成长轨迹和奋斗历程，从中体会伟人们的人格魅力美，也是很重要和必须的。伟人们除了都有着丰富的人生经历、渊博的知识、超人的胆量，在关键时刻力挽狂澜的魄力以及非凡的应变能力等共同特征外，还具有独特的性格魅力，如毛泽东的浪漫与务实，邓小平的刚与柔相济，江泽民的睿智与风趣等都能给学生们带来强烈的审美感受。学生们通过学社科理论而了解到伟人，通过了解伟人而学到了做人，从而加深对理论知识的理解，这样不仅能使学生们坚定对马克思主义的信念，而且还能使学生们自觉地向伟人学习，陶冶性情，磨练意志，更健康地成长。
    （三）教学中的互动美。教学过程中，师生之间在思想沟通和情感交流中，能使学生们感受到师生共同探讨的互动美和多样化的个性美。互动的学习使师生之间互相成为审美主体和审美客体，在教学双方相互促进中，在人格平等前提下的相互提问和交谈中，学生们的思维能力得到了提高，质疑精神得到了培养，自主意识得到了增强，逻辑推理得到了训练，分析问题的视野得到了拓宽，口头表达和胆量得到了锻炼，个性得到了自由的张扬。这种用“授人以渔”来取代“授人以鱼”的做法，可以增强学生的自信心、可以使他们立志高远，培养出勇于创新和超越的意识和动力，从而使学习理论成为一种自觉的行为。
    （四）学生们是生活在现实社会中的人，有着功利的意识，要让他们在学习“两课”理论的过程中意识到所学知识的重要性和不可替代性，认识到人的知识结构过于狭窄会直接影响到就业，直至影响到人的整体能力的提高和自由全面的发展。这样学生们能够在“两课”学习过程中，感受到知识结构更趋合理所获得的全面充实的美感，为了自觉地巩固这种美感，就会更牢固地把握所学的社科知识。
    总之，学习贯彻“三个代表”重要思想，关键是从理论创新进入到实践的创新，高等学校肩负着向国家培养专业建设人才和服务社会的重任，就应该用发展着的理论指导发展着的实践，在推动高校的人才培养、学科建设、教学效果、行政管理、后勤保障等方面的工作中发挥应有的作用，只有这样，才能真正把“三个代表”重要思想学习好、贯彻好，也才能使大学生通过身边的变化，感受到正确理论的科学价值。

本文刊载于《在“在三个代表”重要思想旗帜下—贵州省高等学校学习贯彻“三个代表”重要思想获奖论文集》（中共贵州省委高校工委 贵州省教育厅编 二00四年七月）

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