总结过去 迎接教育部06年思想政治理论课课程改革
——贵阳中医学院关于十六大以来邓小平理论和
“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑工作总结
现将我院十六大以来邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑工作的总结如下：
1、“三个代表”重要思想“三进”的课程教学，我院党政领导历来高度重视和支持。2003年10月8日，成立了以党委书记孔德明为主任，院长梁光义、副书记董湘玉、副院长吴志刚为副主任及学院相关职能部门负责人组成的“贵阳中医学院‘两课’建设指导委员会”。每学期均有学院领导专门听取社科部思想政治理论课（以下简称“思政课”）建设工作汇报，并深入社科部采取现场办公形式解决实际问题。分管院领导多次参加社科部的学习活动、教研活动和抽时间到学生教室听社科部教师的课，并和教师们交换意见。院党政领导经常在党委会、院长办公会上研究“思政课”建设问题，督促和检查“思政课”建设情况，有针对性地指导社科部在“思政课”教学上的“三进”工作及“思政课”建设的各方面工作。在我院党委每年的工作要点、工作总结中，在一些重要文件上，对社科部的工作、对“思政课”教学工作都有专门的段落提及和作出明确要求。
2、在邓小平理论和“三个代表”重要思想的学科建设上，学院大力强化其建设力度。2004年1月6日，学院把我院社科部的马克思主义理论类课程中的“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“毛泽东思想概论”、“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”和“科学社会主义的理论与实践”等五门课程定为院级重点学科建设，并不断加大其硬件投入和提升学历层次。近两年来，投入高配置电脑5台，复印机、打印机、扫描仪、刻录机、照像器材等一应俱全；在提升学历层次上，已培养了2名在职硕士研究生，新分进1名硕士研究生。与此同时，学院也加大了这几门课程的科研投入，现社科部在这一重点学科建设中，仅院内立项课题就有7项，其中教学研究课题2项、科研课题3项、青年基金课题2项。
3、党的十六大以来，我院开设的邓小平理论和“三个代表”重要思想的有关课程，基本上是按照教育部的要求开设。为保证“思政课”教学的科学性，我院教务部门制定有完整的教学计划；社科部严格按照学院教学管理规章制度和部内“思政课”建设的有关制度，每学年均有较为详细的工作计划和工作总结。其中，“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”和“毛泽东思想概论”，四年制和五年制本科班设置的均是36学时；“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”，五年制本科是54学时，四年制本科是36学时；为研究生开的“科学社会主义的理论与实践”课程是36学时。
4、关于教材建设情况，在省教育厅组织的马克思主义理论课省编教材的各门课程中，我院社科部部分教师参加了“马克思主义哲学原理”、“毛泽东思想概论”、“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”等教材的编写工作。
5、我院“思政课”教师师资队伍的构成是由专兼职教师所组成，共25名。其中专任教师17名，兼职教师8名。其职称和学历构成是：副教授7名，讲师2名，助教16名，硕士3名，在职攻读硕士3名。
6、为不断增强“思政课”教学的针对性和实效性，增强教学的吸引力和感染力，我院社科部在教学新方法、新形式、新手段等方面作了积极探索。其做法是：要求教师根据教学内容和对象组织教学过程，贯彻少而精的原则，增加单位学时的信息量，突出重点，处理好难点。在保证课程基本要求的前提下，允许教师选择不同风格和特点的教学方法，注意因材施教，加强对学生素质、能力和创新意识的培养。要求各教研室在授课过程的每个阶段，注意进行课程总结，综合评析，汇集学生的疑难问题和所关注的社会热点问题，书面交给本部门的教学负责人，作为集体备课中的重要内容。要求教师课堂讲授做到理论阐述准确，观点正确，概念清晰，采用启发式、讨论式和参与式教学方法，适当增大学术含量，以激发学生思维，培养学生的科学思维方法和思考问题的能力。根据本门课程的特点和教学进程，积极采用多媒体教学等现代教育技术，不断提高授课质量。课堂讨论时，让学生充分阐明自己的观点，激发学生的学习兴趣，要允许不同意见的发表，特别要扶持那些有创新精神的意见。对有明显政治错误的观点要正确引导和批评教育。课外学习指导的重点是培养学生自我获取知识和研究问题的能力和习惯。主要内容包括：根据学生需要，指导学生制订学习计划；指导学生选择选修课；指导学生阅读教材和参考书，查阅文献资料；指导学生掌握学习规律和科学的学习方法，提高学习效率。课外指导必要时由本部门负责人组织教师承担落实。辅导、答疑、质疑一般采用排定时间地点对学生个别进行。
7、在邓小平理论和“三个代表”重要思想教学中，我院社科部进行深入研究和探讨所取得的理论成果有：共发表论文30余篇，其中2篇荣获中共贵州省委高校工委“学习贯彻十六大精神和‘三个代表’重要思想”征文优秀奖。我院社科部始终把抓“思政课”的教学质量放在教学工作的中心地位，在教学成果上，最近在我院5800个教案的评比中，荣获一等奖一名、三等奖一名；在参加省教育厅“精彩一课”多媒体教学片制作的活动中，一部多媒体教学片被评为全省普通高校“两课”“精彩一课”教学示范片。
8、“思政课”教学在帮助我院大学生树立正确的“三观”方面发挥了重要作用。2004年4月，应省教育厅的部署，在院党委的组织下，我院对部分在校大学生以及在一、二附院工作了多年的大学毕业生进行了有关对我院“思政课”教育教学认识的深入调查。以开座谈会、无记名回答“贵阳中医学院大学生思想教育和高校公共理论课问卷调查”等形式，对一些“思政课”教育教学的深层次问题进行了摸底。如：当前高校公共理论课课程设置和课时安排是否合理？你对我院公共理论课教师的教学方法以及课堂教学效果是否满意？你认为我院公共理论课程设置与专业课程的设置是同等重要吗？你认为现阶段公共理论课的内容对大学生树立正确的世界观、人生观和价值观是否有重大影响？甚至还问到了：你认为在我国“坚持四项基本原则”有必要吗？中国共产党还是不是代表人民利益的党？我们的党还是不是一个值得信任的党？等这样一些问题。事后所收回来的问卷显示，98%以上的回答都是持正确的观点。这就说明，贵阳中医学院的“两课”教育教学的“三进”工作是成功的。 由于多年来我部始终重视教学质量和教学效果，因而近几年来我部的“两课”教学得到学生的普遍认同。
9、根据多年的“思政课”教学，我们认为，我院大学生普遍关心的理论问题和实践问题主要有：“当代中国共产党人的历史使命是什么？”“为什么要提出‘三个代表’的思想？它有哪些理论创新？”“‘三个代表’重要思想对中华民族伟大复兴有何意义？”“大学生怎样实践‘三个代表’重要思想？”等等。这些已经成为我们要求每一个“思政课”教师，在各门课程的讲授中，务必要给学生讲清阐明的主要问题。
10、在邓小平理论和“三个代表”重要思想教学中，对于大学生普遍关心的、改革开放和现代化建设的重大问题，我们所做的教育引导和解疑释获工作的主要做法是，按照学院党委的统一部署，有针对性地撰写形势与政策教育宣讲材料，并形成党委文件，采用办讲座、形势报告会或由各系部、两所附院党政领导组织学习宣讲等形式来消除大学生和部分教职工的模糊认识。2004年3月和今年4月，面对国内、省内物价小幅上扬的情况和台湾陈水扁之流借所谓“公投”之名搞“台独”之实的阴谋，面对部分大学生和教职工强烈偏激的反日情绪，党委要求社科部尽快拿出有说服力的宣传教育材料。我院社科部接受任务后，在极短的时间内撰写出《去年和今年我国经济形势分析及发展与稳定的关系》、《透过“公投”看“台独”》、《透视反对日本成为安理会常任理事国和抵制日货事件——从国内民众反日情绪看目前中日关系》等宣传教育材料，供全院各级党政组织在宣传、教育工作中使用，使在部分学生中由于物价上扬而引起的不解和一些有关台海局势以及对发展中日关系的模糊认识得到了及时解决。
11、我们认为，在邓小平理论和“三个代表”重要思想教学中出现的主要问题是，大扩招造成教师教学任务十分繁重是制约科研发展和影响教学质量提高的主要瓶颈。当然，我们深感我院在“思政课”建设上与其它兄弟院校还存在差距，要做的工作还很多。我们现在正按照我院党委2004年6月制定的《关于“两课”教育教学建设的整改方案》强化社科部的教学和科研的学科建设，力争我部迎接2006年思想政治理论课教学改革再上新台阶。
